Coincidieron lo gráficos con los textos como se esperaba, sin embargo no debería de existir confusión en la visualización de las imágenes.
Las imágenes que causaron mayor conflicto (Imagen 1, 3a y 3b) deben ser rediseñadas, sobre todo al ser un proceso que debe ser claro a simple vista, y estas no los son para la mayoría de los usuarios.
Líneas a seguir:
- Establecer el contexto
- Establecer la plataforma de representación (digital, presentación, impreso, etc.)
- Establecer parámetros de animación para infografía animada
lunes, 12 de mayo de 2008
11. Sistema de Visualización del RCP - Resultados
Se realizaron 20 pruebas, en su gran mayoría a distancia. Para obtener los resultados, se les pidió a las personas respondieran las siguientes preguntas una vez terminada la prueba.
- En tu solución:
¿A cada número que color le corresponde?
¿Qué colores sobraron?
- ¿Todos los gráficos fueron lo suficientemente claros o alguno se prestó a confusiones?
Con base en estas respuestas fue como pude interpretar los siguientes resultados:
- La imagen del primer paso (1 - color azul) fue difícil de relacionar, según lo comentaron los usuarios.
- La imagen del tercer paso (3a - verde) fue con la que se encontró un mayor problema para identificarla, no identificaron claramente los elementos de la composición y se prestó a confusión.
- La otra imagen del tercer paso (3b - morado) del punto de vista en primera persona también causó confusión. No se identifica el horizonte y en ocasiones se confundió con un punto de vista aereo.
- En su mayoría respondieron con el siguiente código:
Texto 1 - Imagen azul
Texto 2 - Imagen gris
Texto 3 - Imagen verde
Texto 4 - Imagen rosa
Texto 5 - Imagen roja
Texto 6 - Imagen amarilla
- En tu solución:
¿A cada número que color le corresponde?
¿Qué colores sobraron?
- ¿Todos los gráficos fueron lo suficientemente claros o alguno se prestó a confusiones?
Con base en estas respuestas fue como pude interpretar los siguientes resultados:
- La imagen del primer paso (1 - color azul) fue difícil de relacionar, según lo comentaron los usuarios.
- La imagen del tercer paso (3a - verde) fue con la que se encontró un mayor problema para identificarla, no identificaron claramente los elementos de la composición y se prestó a confusión.
- La otra imagen del tercer paso (3b - morado) del punto de vista en primera persona también causó confusión. No se identifica el horizonte y en ocasiones se confundió con un punto de vista aereo.
- En su mayoría respondieron con el siguiente código:
Texto 1 - Imagen azul
Texto 2 - Imagen gris
Texto 3 - Imagen verde
Texto 4 - Imagen rosa
Texto 5 - Imagen roja
Texto 6 - Imagen amarilla
10. Sistema de Visualización del RCP - Pruebas
Una vez realizados los gráficos, algo que me interesaba saber era principalmente si las vistas en primera persona las lograban entender de mejor manera. Para esto decidí realizar una pequeña prueba en donde la intención era escoger la imagen correspondiente al texto, y en los pasos en donde se hicieron dos propuestas de visualización (primera o tercera persona) que los usuarios tuverian las dos opciones, y pudieran escoger la que para ellos mejor coincidiera con la descripción del texto, y descubrir por cual se inclinan.
Limitantes de la prueba:
- Prueba cuantitativa (aunque con las preguntas se podría obtener información cualitativa).
- El contexto no es el real.
- Los textos no son los definitivos.
- En la mayoría de las pruebas no se pudo observar al usuario.
- Prueba a distancia.
Para ir a la prueba presiona aquí
Ejemplo de Prueba realizada, para verla más grande da un clic sobre ella.
9. Sistema de Visualización del RCP - Propuestas
Una vez establecidos todos los puntos a considerar se realizaron las propuestas. Se consideró tomar los puntos de vista como si lo estuviera viendo la persona que está realizando el proceso, sin embargo en las tomas difíciles, se generó una versión alternativa.
Estos fueron los resultados (6 pasos):
Paso 1
Paso 2
Paso 3 (a)
Paso 3 (b)
Paso 4
Paso 5 (a)
Paso 5 (b)
Paso 6
Estos fueron los resultados (6 pasos):
Paso 1
Paso 2
Paso 3 (a)
Paso 3 (b)
Paso 4
Paso 5 (a)
Paso 5 (b)
Paso 6
7. Sistema de Visualización del RCP - Clasificación de los Ejemplos
Durante el proceso se buscaron ejemplos de los diagramas que existen ahorita, sobre todo que se pueden encontrar en la red.
Se clasificaron los tipos de diagramas encontrados (de un solo paso) de acuerdo a la siguiente escala arbitraria de iconicidad que se presentó anteriormente:
11. Imagen natural
10. Modelo tridimensional a escala
9. Imagen de registro estereoscópico
8. Fotografía a color
7. Fotografía en blanco y negro
6. Pintura realista
5. Representación figurativa no realista
4. Pictogramas
3. Esquemas motivados
2. Esquemas arbitrarios
1. Representación no figurativa
El resultado fue la siguiente gráfica. (Si desea ver la imagen más grande, da un click sobre ella)
Se clasificaron los tipos de diagramas encontrados (de un solo paso) de acuerdo a la siguiente escala arbitraria de iconicidad que se presentó anteriormente:
11. Imagen natural
10. Modelo tridimensional a escala
9. Imagen de registro estereoscópico
8. Fotografía a color
7. Fotografía en blanco y negro
6. Pintura realista
5. Representación figurativa no realista
4. Pictogramas
3. Esquemas motivados
2. Esquemas arbitrarios
1. Representación no figurativa
El resultado fue la siguiente gráfica. (Si desea ver la imagen más grande, da un click sobre ella)
Con base en los puntos rescatados de la teoría, se seleccionó el siguiente ejemplo como el que mejor funciona, ya que se encuentra en el rango de comprensión adecuado, esto porque logra discriminar los contenidos que representan una distracción pero permanecen los necesarios para comprender el mensaje:
Una vez localizado, se buscaron los léxicos que lo componen para con base en ellos realizar las propuestas.
Una vez localizado, se buscaron los léxicos que lo componen para con base en ellos realizar las propuestas.
6. Sistema de Visualización del RCP - Puntos a considerar
Diseño de información en el proceso de RCP
- El diseño funcional debe anteponerse al estético.
- Nivel de iconicidad medio, diferenciándose de la representación realista por manejo de plastas.
-Evitar información visual innecesaria (sobras, luces, etc.)
-Evitar colores con significación (color de piel, color de sangre)
- Priorizar la legibilidad
- Poner énfasis en el usuario y el contexto.
¿Será impreso: para repartir o señaletica, o digital: para web o presencial?
Contextual: Para aprenderse antes de la emergencia, no durante la emergencia.
5. Sistema de Visualización del RCP - Marco Teórico
Iconicidad
Valero (2001) define la iconicidad como: "el grado de aportación de mensajes figurativos o visuales no codificados, que tienden a representar con signos los diversos objetos, al tiempo que hace inteligible y fácil de reconocer la realidad de los acontecimientos, acciones o cosas que hay en el mundo, sin necesidad que los lectores se sometan a un aprendizaje previo del significado de esos signos.
Esquemática
Una configuración o una estructura de elementos interrelacionados los unos con los otros y que constituyen una unidad perceptiva, una forma total portadora de información. (Costa, 1998, p 84)
De esta definición se enfatizan dos elementos importantes cómo parte del esquema:
1. La iconicidad: Característica que posee una imagen de parecerse lo más posible a la realidad. (que vendría a ser la representación de un objeto o idea)
2. La descripción: Se trata de explicar, definir o representar con detalle las cualidades, características o circunstancias de algo o de alguien.
- El objeto de todas las variables de la esquematización es la transmisión de informaciones.
- Un "esquema" es una representación abstracta y simplificada de un fenómeno, una estructura o un proceso del mundo exterior.
- Lo que caracteriza al esquema es su condición "guestalista", su aptitud por hacer presentes todas las relaciones que existen entre los elementos de un fenómeno, una estructura o un proceso y hacerlo simultánea y sincrónicamente (visión instantánea de procesos reales que suceden en diferentes tiempos y lugares).
4. Sistema de Visualización del RCP - Marco Teórico
Funciones de la imagen asociadas a esta escala:
Reconocimiento
11. Imagen natural
Descripción
10. Modelo tridimensional a escala
9. Imagen de registro estereoscópico
8. Fotografía a color
7. Fotografía en blanco y negro
Artística
6. Pintura realista
5. Representación figurativa no realista
Información
4. Pictogramas
3. Esquemas motivados
2. Esquemas arbitrarios
Búsqueda
1. Representación no figurativa
Se distingue entre descripción e información en que esta última implica discriminar la parte más importante de los contenidos que se quieren comunicar, lo que implicaría una mayor abstracción a fin de que algunos elementos secundarios de la imagen no distraigan los elementos principales.
Reconocimiento
11. Imagen natural
Descripción
10. Modelo tridimensional a escala
9. Imagen de registro estereoscópico
8. Fotografía a color
7. Fotografía en blanco y negro
Artística
6. Pintura realista
5. Representación figurativa no realista
Información
4. Pictogramas
3. Esquemas motivados
2. Esquemas arbitrarios
Búsqueda
1. Representación no figurativa
Se distingue entre descripción e información en que esta última implica discriminar la parte más importante de los contenidos que se quieren comunicar, lo que implicaría una mayor abstracción a fin de que algunos elementos secundarios de la imagen no distraigan los elementos principales.
3. Sistema de Visualización del RCP - Marco Teórico
Iconicidad
Si una escala de iconicidad mide el "rendimiento" de un signo desde el punto de vista de la transmisión de sus significados, aquel no puede ser medido únicamente por el "grado de iconicidad", sino por la función en el contexto al que se liga el signo, no obstante, lo que esta escala de iconicidad mantiene en la oscuridad es el grado de transformación que se opera sobre el contenido hasta que éste se manifiesta en una determinada configuración material: la imagen.
Lo que quiere decir que el contenido es diferente en cada caso, y que aquel será elaborado en relación a la función que se espera la imagen desempeñe, el cómo debe ser interpretada, a quién va dirigida, etc.
Grados de Iconicidad (según Vilafañe)
11. La imagen natural: Restablece todas las propiedades del objeto. Existe identidad. (Cualquier percepción de la realidad sin más mediación que las variables físicas del estímulo)
10. Modelo tridimensional a escala: Restablece todas las propiedades del objeto. Existe identificación pero no identidad. (Estatua)
9. Imágenes de registro estereoscópico: Restablece la forma y posición de los objetos emisores de radiación presentes en el espacio. (Un holograma)
8. Fotografía en color: Cuando el grado de definición de la imagen esté equiparado al poder resolutivo del ojo medio.
7. Fotografía en blanco y negro: Igual que el anterior
6. Pintura realista: Restablece razonablemente las relaciones espaciales en un plano bidimensional.
5. Representación figurativa no realista: Aún se pro-duce la identificación, pero las relaciones espaciales están alteradas.
4. Pictograma: Todas las características sensibles, excepto la forma, están abstraídas.
3. Esquemas motivados: Todas las características sensibles abstraídas. Tan sólo restablecen las relaciones orgánicas.
2. Esquemas arbitrarios: No representan características sensibles. Las relaciones de dependencia entre sus elementos no siguen ningún criterio lógico.
1. Representación no figurativa: Tienen abstraídas todas las propiedades sensibles y de relación (Una obra de Miró)
Si una escala de iconicidad mide el "rendimiento" de un signo desde el punto de vista de la transmisión de sus significados, aquel no puede ser medido únicamente por el "grado de iconicidad", sino por la función en el contexto al que se liga el signo, no obstante, lo que esta escala de iconicidad mantiene en la oscuridad es el grado de transformación que se opera sobre el contenido hasta que éste se manifiesta en una determinada configuración material: la imagen.
Lo que quiere decir que el contenido es diferente en cada caso, y que aquel será elaborado en relación a la función que se espera la imagen desempeñe, el cómo debe ser interpretada, a quién va dirigida, etc.
Grados de Iconicidad (según Vilafañe)
11. La imagen natural: Restablece todas las propiedades del objeto. Existe identidad. (Cualquier percepción de la realidad sin más mediación que las variables físicas del estímulo)
10. Modelo tridimensional a escala: Restablece todas las propiedades del objeto. Existe identificación pero no identidad. (Estatua)
9. Imágenes de registro estereoscópico: Restablece la forma y posición de los objetos emisores de radiación presentes en el espacio. (Un holograma)
8. Fotografía en color: Cuando el grado de definición de la imagen esté equiparado al poder resolutivo del ojo medio.
7. Fotografía en blanco y negro: Igual que el anterior
6. Pintura realista: Restablece razonablemente las relaciones espaciales en un plano bidimensional.
5. Representación figurativa no realista: Aún se pro-duce la identificación, pero las relaciones espaciales están alteradas.
4. Pictograma: Todas las características sensibles, excepto la forma, están abstraídas.
3. Esquemas motivados: Todas las características sensibles abstraídas. Tan sólo restablecen las relaciones orgánicas.
2. Esquemas arbitrarios: No representan características sensibles. Las relaciones de dependencia entre sus elementos no siguen ningún criterio lógico.
1. Representación no figurativa: Tienen abstraídas todas las propiedades sensibles y de relación (Una obra de Miró)
martes, 6 de mayo de 2008
2. Sistema de Visualización del RCP - Recolección de Datos
¿Qué es el RCP?
Un paro cardio pulmonar es la combinación de dos condiciones que ponen en peligro la vida humana: respiración y latidos del corazón han parado.
Esto puede ser producido por un sin número de razones tales como: ataque cardiaco, ahogamiento, heridas severas, sobre dosis de drogas o un estado de shock.
RCP es el acrónimo de Reanimación Cardio Pulmonar o Resucitación Cardio Pulmonar. RCP es una combinación de dos diferentes técnicas: ventilaciones de rescate y compresiones en el punto medio del pecho que masajean el corazón.
¿Por qué es importante saber realizar el RCP?
RCP puede salvar una vida y es crucial cuando se maneja una víctima en estado inconsciente que no respira. La muerte puede ocurrir en 8 ó 10 minutos y el cerebro sufrir daños irreversibles después de 4 a 6 minutos sin recibir oxígeno. Cuando el corazón se para, este deja de enviar sangre oxigenada a los tejidos con lo cual estos empiezan a debilitarse hasta morir. Este daño puede ser minimizado cuando se inicia la aplicación de la técnica de RCP de manera oportuna y luego es continuada por el personal de emergencias médicas.
Una vía aérea bloqueada puede matar a alguien en 3 o 4 minutos, pero una ambulancia puede demorar más de 10 minutos en llegar. Es así que un simple procedimiento como abrir las vías aéreas de la víctima puede salvarle la vida mientras se espera la llegada del equipo de emergencias. Según las esta-dísticas, es más probable que tengas que administrar primeros auxilios a alguien que conoces que a extra-ños. Saber que hacer en estos casos te permitirá actuar rápido si un accidente sucede.
El siguiente trabajo pretende establecer las bases para realizar un proceso cognitivo de explicación, el cual procura el entendimiento del funcionamiento, de las causas y los efectos de un objeto (físico o concep-tual) o un fenómeno natural -en este caso el proceso de RCP- La explicación permite el entendimiento de situaciones complejas y representa las relaciones entre los componentes y procesos. Se centra en las acciones y las relaciones interactivas más que en los componentes. Material didáctico, científico, infografía interactiva (Brizuela, 2007).
Un paro cardio pulmonar es la combinación de dos condiciones que ponen en peligro la vida humana: respiración y latidos del corazón han parado.
Esto puede ser producido por un sin número de razones tales como: ataque cardiaco, ahogamiento, heridas severas, sobre dosis de drogas o un estado de shock.
RCP es el acrónimo de Reanimación Cardio Pulmonar o Resucitación Cardio Pulmonar. RCP es una combinación de dos diferentes técnicas: ventilaciones de rescate y compresiones en el punto medio del pecho que masajean el corazón.
¿Por qué es importante saber realizar el RCP?
RCP puede salvar una vida y es crucial cuando se maneja una víctima en estado inconsciente que no respira. La muerte puede ocurrir en 8 ó 10 minutos y el cerebro sufrir daños irreversibles después de 4 a 6 minutos sin recibir oxígeno. Cuando el corazón se para, este deja de enviar sangre oxigenada a los tejidos con lo cual estos empiezan a debilitarse hasta morir. Este daño puede ser minimizado cuando se inicia la aplicación de la técnica de RCP de manera oportuna y luego es continuada por el personal de emergencias médicas.
Una vía aérea bloqueada puede matar a alguien en 3 o 4 minutos, pero una ambulancia puede demorar más de 10 minutos en llegar. Es así que un simple procedimiento como abrir las vías aéreas de la víctima puede salvarle la vida mientras se espera la llegada del equipo de emergencias. Según las esta-dísticas, es más probable que tengas que administrar primeros auxilios a alguien que conoces que a extra-ños. Saber que hacer en estos casos te permitirá actuar rápido si un accidente sucede.
El siguiente trabajo pretende establecer las bases para realizar un proceso cognitivo de explicación, el cual procura el entendimiento del funcionamiento, de las causas y los efectos de un objeto (físico o concep-tual) o un fenómeno natural -en este caso el proceso de RCP- La explicación permite el entendimiento de situaciones complejas y representa las relaciones entre los componentes y procesos. Se centra en las acciones y las relaciones interactivas más que en los componentes. Material didáctico, científico, infografía interactiva (Brizuela, 2007).
1. Sistema de Visualización del RCP
Problematización
Actualmente en la UDLA, todos los martes y jueves de 5 a 7 de la tarde, se imparten los talleres de primeros auxilios a los miembros de la comunidad universitaria que así lo soliciten. La persona encargada de este taller así como de la logística de la administración de esta área es el Arq. Alejandro V. Reyes.
La razón por la se imparten estos talleres es debido a que las emergencias pueden suceder en cualquier momento, y pueden ser de cualquier tipo. Es ideal entonces que todos estemos preparados para prestar la ayuda y atención necesaria al herido mientras llega el apoyo médico profesional. Estas atenciones pueden ser la diferencia entre la vida y la muerte.
Se realizó una entrevista al arquitecto en donde se le preguntó con que tipo de materiales le gustaría contar y especificó que algún tipo de programa que permita explicar los procesos, tener una evaluación y casos para resolver (Nivel de Interacción alto).
Entre otras necesidades también le gustaría tener más tiempo y material para explicar como es el funcio-namiento de algunos órganos del cuerpo humano para lograr una mayor pregnancia en el aprendizaje de los procesos.
Actualmente en la UDLA, todos los martes y jueves de 5 a 7 de la tarde, se imparten los talleres de primeros auxilios a los miembros de la comunidad universitaria que así lo soliciten. La persona encargada de este taller así como de la logística de la administración de esta área es el Arq. Alejandro V. Reyes.
La razón por la se imparten estos talleres es debido a que las emergencias pueden suceder en cualquier momento, y pueden ser de cualquier tipo. Es ideal entonces que todos estemos preparados para prestar la ayuda y atención necesaria al herido mientras llega el apoyo médico profesional. Estas atenciones pueden ser la diferencia entre la vida y la muerte.
Se realizó una entrevista al arquitecto en donde se le preguntó con que tipo de materiales le gustaría contar y especificó que algún tipo de programa que permita explicar los procesos, tener una evaluación y casos para resolver (Nivel de Interacción alto).
Entre otras necesidades también le gustaría tener más tiempo y material para explicar como es el funcio-namiento de algunos órganos del cuerpo humano para lograr una mayor pregnancia en el aprendizaje de los procesos.
11 operaciones cognitivas del Diseño
Terminamos el semestre con el tema de las 11 operaciones Cognitivas del Diseño, las cuales nos sirven para clasificar y en un momento dado justificar el uso del diseño para distintos fines:
1. Organización /Jerarquización
El orden básico de la información. Configuración inicial muchas veces olvidada: la arquitectura que da orden de lectura y navegación, que permite un primer acercamiento perceptual y cognitivo de la información.
2. Configuración
Implica el establecimiento de un orden de los elementos que integren el sistema. Busca la coherencia relacional de dichos elementos, aduciendo a factores estético-cognitivos y culturales. Diseño editorial, composición plástica, navegación.
3. Identificación
Pertenece al espacio de la representación, pretende mostrar una imagen que refiera a un objeto o a un concepto, sirve de identificador o como recurso diferenciador. Tiene una cualidad apelativa, pertenece a un primer nivel de significación y funciona igual que un nombre, una etiqueta, un logo o una fotografía.
4. Descripción
Objeto que proporciona información sobre la estructura y el estado general de las cosas. Un nivel que no involucra procesos ni valores o juicios críticos. Presenta el hecho tal cual como un mapas topográficos, esquemas constructivos, planos arquitectónicos, maquetas o prototipos.
5. Relato
Da cuenta de un hecho sucedido (real o ficticio). Presenta información que involucra la dimensión temporal. Contiene los cambios sufridos en un lapso por un objeto (físico o conceptal) , un sujeto o una institución social.
6. Instrucción
Proporciona indicaciones de cómo proceder para solucionar una problemática específica que involucra acciones secuenciales. Presenta una interfaz interactiva que involucra al menos a un sujeto con un objeto. Un formulario, un instructivo.
7. Orientación
Involucra la dimensión espacial y su representación. Determina o media el entendimiento de un espacio y sus posibilidades de recorrido. permite tomar decisiones y es altamente interactivo. Un sistema de señales, un mapa turístico.
8. Explicación
Procura el entendimiento del funcionamiento, de las causas y los efectos de un un objeto (físico o conceptual) o un fenómeno natural. La explicación permite el entendimiento de situaciones complejas y representa las relaciones entre loscomponentes y procesos. Se centra en las acciones y las relaciones interactivasmás que en los componentes. Material didáctico, científico, infografía interactiva.
9. Operación
Es la interfaz que permite la operación de un artefacto (físico o conceptual) a travez de interfaces interactivas de retroalimentación directa. Implica un conocimiento especializado del proceso y un aprendizaje del código operativo. Cajeros automáticos, juegos interactivos.
10. Procesamiento de datos
Es un proceso visual dirigido al establecimiento de escenarios posibles. Una interfaz predictiva que permite visualizar situaciones futuras y comparar distintas posibilidades en la toma de decisiones críticas. Presenta de manera clara datos complejos. Horarios de trenes, estadísticas demográficas, gráficas comparativas de desempeño.
11. Argumentación
Esta categoría implica operaciones cognitivas complejas que se fundamentan en los juicios de valor. Normalmente involucra a todas o a gran parte de las categorías anteriores. Es un espacio socio-cognitivo ya que es en extremo dependiente del contexto de aplicación. Procura convencer y defender una posición que contrasta con otras. Publicidad, propaganda, campañas sociales.
http://dv51201.wordpress.com/2007/04/10/operaciones-cognitivas-del-diseno-de-informacion/
1. Organización /Jerarquización
El orden básico de la información. Configuración inicial muchas veces olvidada: la arquitectura que da orden de lectura y navegación, que permite un primer acercamiento perceptual y cognitivo de la información.
2. Configuración
Implica el establecimiento de un orden de los elementos que integren el sistema. Busca la coherencia relacional de dichos elementos, aduciendo a factores estético-cognitivos y culturales. Diseño editorial, composición plástica, navegación.
3. Identificación
Pertenece al espacio de la representación, pretende mostrar una imagen que refiera a un objeto o a un concepto, sirve de identificador o como recurso diferenciador. Tiene una cualidad apelativa, pertenece a un primer nivel de significación y funciona igual que un nombre, una etiqueta, un logo o una fotografía.
4. Descripción
Objeto que proporciona información sobre la estructura y el estado general de las cosas. Un nivel que no involucra procesos ni valores o juicios críticos. Presenta el hecho tal cual como un mapas topográficos, esquemas constructivos, planos arquitectónicos, maquetas o prototipos.
5. Relato
Da cuenta de un hecho sucedido (real o ficticio). Presenta información que involucra la dimensión temporal. Contiene los cambios sufridos en un lapso por un objeto (físico o conceptal) , un sujeto o una institución social.
6. Instrucción
Proporciona indicaciones de cómo proceder para solucionar una problemática específica que involucra acciones secuenciales. Presenta una interfaz interactiva que involucra al menos a un sujeto con un objeto. Un formulario, un instructivo.
7. Orientación
Involucra la dimensión espacial y su representación. Determina o media el entendimiento de un espacio y sus posibilidades de recorrido. permite tomar decisiones y es altamente interactivo. Un sistema de señales, un mapa turístico.
8. Explicación
Procura el entendimiento del funcionamiento, de las causas y los efectos de un un objeto (físico o conceptual) o un fenómeno natural. La explicación permite el entendimiento de situaciones complejas y representa las relaciones entre loscomponentes y procesos. Se centra en las acciones y las relaciones interactivasmás que en los componentes. Material didáctico, científico, infografía interactiva.
9. Operación
Es la interfaz que permite la operación de un artefacto (físico o conceptual) a travez de interfaces interactivas de retroalimentación directa. Implica un conocimiento especializado del proceso y un aprendizaje del código operativo. Cajeros automáticos, juegos interactivos.
10. Procesamiento de datos
Es un proceso visual dirigido al establecimiento de escenarios posibles. Una interfaz predictiva que permite visualizar situaciones futuras y comparar distintas posibilidades en la toma de decisiones críticas. Presenta de manera clara datos complejos. Horarios de trenes, estadísticas demográficas, gráficas comparativas de desempeño.
11. Argumentación
Esta categoría implica operaciones cognitivas complejas que se fundamentan en los juicios de valor. Normalmente involucra a todas o a gran parte de las categorías anteriores. Es un espacio socio-cognitivo ya que es en extremo dependiente del contexto de aplicación. Procura convencer y defender una posición que contrasta con otras. Publicidad, propaganda, campañas sociales.
http://dv51201.wordpress.com/2007/04/10/operaciones-cognitivas-del-diseno-de-informacion/
viernes, 2 de mayo de 2008
Lectura Tufte
Comienza el libro explicando como escapar de "Flatland", que consiste en aprovechar los múltiples planos de los que nos permite la superficie bi-dimensional.
Escapar de el mundo plano es escencial para diseñar la información.
Micro y Macro
Esta manera de representar la información consiste en mostrarla de tal manera que se pueda observar un todo que nos comunique y al mismo tiempo se pueda observar información más detallada que de igual manera, nos comunique información importante.
Capas y separaciones
El utilizar capas para transmitir información es dificil. La idea de este tipo de técnica es que los elementos del mundo plano interactuen entre sí. Para lograr esto es importante transmitir la relación que existe entre estos elementos y de esta manera aportar mayor información.
Múltiplos pequeños
Los diseños múltiples pequeños nos ideales para problemas de representación de datos de un rango amplio. Esto nos permite comprar información identificando parámetros que se repitan o que varien dentro de cada multiplo.
Información y color
Hay que utilizar el color de tal manera que sirva al proceso del diseño de información. En ocasiones es necesario utilizarlo para romper la entropía, pero por el otro lado hay que cuidar que no genere ruido en la comunicación. Todos los elementos perceptivos que provocan los colores, como el contraste, gamas, entre otros, deben ser utilizados con un sentido de comunicación.
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